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      線上教學掠影④︱秦潔、黃驥:“雙師雙語”線上教學新模式的探索
      發布時間:2020-04-08     瀏覽:

          【編者按】

          疫情防控期間,針對2019級知識產權法學學術型研究生以及2019級知識產權實務法律(非法學)碩士研究生開設的《知識產權國際保護》《知識產權國際保護專題研究》兩門課程由秦潔、黃驥兩位老師采用“雙師同堂、雙語教學”的新模式展開線上教學,授課效果得到了學生的高度評價。

       

      “雙師雙語”線上教學新模式的探索

      民商法學院    秦潔、黃驥

          一、提前謀劃,明確的目標和任務,有的放矢。

          課程開始前1周多,教師在研究生教學平臺上發布了本課程的教學計劃以及教學大綱,通過網絡問卷調查以及個別訪談的方式了解學生的情況、要求以及難點,建立了課程QQ群以及微信群,并確定利用QQ課程群和騰訊會議作為線上教學平臺。

          二、采取課前、課中、課后一條線的教學范式,規范教學標準,提升教學效果。

          根據課程本身的特點以及疫情期間線上教學的特殊性,教師采用了專題教學形式,雙師同堂,雙語教學,采用課前導學、任務分配、先學后導、小組展示、同堂研討、延伸研究的形式實施教學計劃。

          每次課前,教師至少提前5天將每個專題的授課綱要、中英文閱讀材料、專題PPT以及研討主題和問題(包括涵蓋問題的重點提示)提前在QQ課程群發布,提醒學生預習,按小組選題并準備演示報告和PPT。對于部分基礎知識需要加強的同學,也引導學生觀看課程中心的視頻課程,指導學生歸納主要內容,撰寫讀書筆記,并提出問題。教師通過學生的反饋信息,了解預習情況并明確課堂教學的思路和重點。在課中研討階段,對于有爭議性的問題采用辯論式研討,對于爭議性不明顯,但需要深度挖掘的問題,采用主題報告-提問-評論補充的研討模式。尤其注意研討問題的選擇,將專業知識教授、能力培養以及時政熱點綜合起來進行考量。例如,引導學生對新冠肺炎疫情背景下藥品知識產權國際保護與公共健康的沖突與協調”、“企業應對中美貿易協定中的藥品專利”、“涉外定牌加工中的商品侵權問題”等展開討論。通過教師和學生共同打造的翻轉課堂使每一堂課都成為教師和學生共同的作品,教師和學生由原來的主從關系變成為學習的伙伴,塑造了更加融洽的師生關系,促使學生也由要我學我要學轉變。在課后作業階段,主要包括撰寫文獻綜述、撰寫案例概要、實證比較研究報告等。

          三、建立線下和課后反饋機制,極大地激發了學生的學習熱情、競爭意識和研究動力。

          每個專題兩位老師都對學生的課堂小組展示、表現進行評價,課程結束后通過微信小程序通知中的表揚信形式,對專題報告的內容、演示以及同學的提問、回答,選取優秀的進行表揚。有些同學還在課后專門與老師交流不足之處,探討如何提高專題報告的質量。由于每個專題課時有限,有的小組同學主動提出加問題,希望上榜,呈現出非常積極學習勁頭。這種高昂的學習熱情和能動性,著實帶動了師生教與學的熱情,鞭策教師更加努力,準備更好的教學材料和問題,回應學生的學習熱情。

       

      對于這種新的授課模式,聽聽同學們如何評價吧。

          本學期的知識產權國際保護課程與往常的課程都不大相同。老師們和學生們的身份發生轉變,老師成為提問者和資料的提供者,學生成為回應者乃至創造者,課堂從一言堂變成了眾議場。圍繞知識產權國際保護相關的熱點問題,我們進行了專題式研討,討論的范圍涵射專利、商標、版權等多個問題,從瑞德西韋藥物專利到游戲直播的合理使用,在研討中不僅拓展了思維,更重要的是鍛煉了多方面的能力。疫情期間,網絡授課的技術障礙也沒有阻礙教與學的腳步。只愿疫情早日結束,我們又能相遇石瓦坡(SWUPL)                         

                                                                             ——何璐君

          由于疫情,知識產權國際保護這門課程由秦潔老師和黃驥老師在騰訊會議上進行網上共同授課,采用了中英文結合授課與“翻轉課堂”的形式,這是同學們第一次接觸到這樣的上課形式。老師會在QQ群中課前發布課前預習的資料,以及課程研討的問題,讓同學們分小組進行準備。以小組的形式準備研討問題,制作展示PPT,充分調動了同學們學習的主動性與積極性,使得同學們在課前能夠結合老師發的閱讀材料以及自己收集整理的材料,對于上課中要學習與討論的問題有一個充分的了解。在PPT展示后,老師對于同學們的課題報告內容以及課下的努力準備給予了贊揚,并且引導同學對相關問題做出補充,提出問題。在課堂中同學們全程積極參與提問與討論,老師也鼓勵同學們提出自己的想法,同學們也踴躍的表達了自己的觀點,并且不斷的拓展討論的深度與廣度,令整節課的學習氛圍相當好。

                                                                                                                        ——楊瑩

          知識產權保護國際保護課程教學形式豐富,老師講授與問題研討相結合,通過課程小組對主題問題做的研討報告,同學們在課前的自主學習中收獲了很多。課堂中對于目前爭議很大的問題,比如網絡游戲直播著作權,老師與同學們共同展開了激烈的討論,思想的碰撞極大激發了同學們的學習熱情,達到了很好的教學效果。  

                                                                                                                    ——袁夢瑩

       

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